近日，內(nèi)蒙古首個(gè)航空服務(wù)特色班在呼和浩特十八中開班，該班采取校企合辦模式，文化課在學(xué)校正常學(xué)習(xí)，專業(yè)課由企業(yè)配備老師教學(xué)。 劉文華攝/中新社
“雙11”之后，各大快遞公司快遞員人手緊張，然而快遞員難招難留，記者在采訪中了解到，一些快遞企業(yè)和職業(yè)學(xué)校聯(lián)合，以“物流實(shí)習(xí)”10天的名義，讓并非物流專業(yè)的學(xué)生在快遞爆倉期間充當(dāng)“臨時(shí)”快遞員。
無獨(dú)有偶。近日，一家技工學(xué)校的校長因?yàn)榻拥秸蟀才?00名學(xué)生去富士康實(shí)習(xí)的任務(wù)苦惱不已。
技工學(xué)校學(xué)生有頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)規(guī)定，但是，在執(zhí)行過程中“這個(gè)規(guī)定”卻變了味兒，在用工荒爆發(fā)后，部分企業(yè)把技工學(xué)校的學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生實(shí)習(xí)中不能提供專業(yè)對口崗位，不給學(xué)生付工資或者付少量的工資，而學(xué)校為了完成實(shí)習(xí)培養(yǎng)承諾，不敢得罪企業(yè)。
學(xué)生實(shí)習(xí)卻淪為廉價(jià)“學(xué)生工”，頂崗實(shí)習(xí)亂象究竟該如何破解，記者連日來采訪了全國多名技工學(xué)校校長追尋答案。
學(xué)校應(yīng)該有話語權(quán)
黃景容是深圳市第二高級技工學(xué)校原校長。據(jù)他介紹，國家設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)的本意是用一學(xué)期或一學(xué)年時(shí)間實(shí)習(xí)達(dá)到兩個(gè)目的：一是綜合檢驗(yàn)在校學(xué)習(xí)效果；二是按企業(yè)能力要求補(bǔ)缺、提高，使學(xué)生基本達(dá)到學(xué)徒水平。
現(xiàn)不少企業(yè)出現(xiàn)招工難和穩(wěn)工難。于是，便把實(shí)習(xí)生當(dāng)員工對待，淡化并改變了頂崗實(shí)習(xí)初衷。這擾亂了技能人才培養(yǎng)的秩序。不少校長在采訪中建議，學(xué)校不應(yīng)強(qiáng)求企業(yè)給付學(xué)生工資，但是企業(yè)應(yīng)提供對口實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生真正實(shí)習(xí)，不能把學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力使用，更不能如員工似的加班。如是，學(xué)校應(yīng)不與此類企業(yè)合作；此外，校企組成實(shí)習(xí)共管小組負(fù)責(zé)期間學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活、思想。
深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校校長伊俊宏說，“在企業(yè)用工緊張的今天，學(xué)校應(yīng)該有話語權(quán)，學(xué)校要引起重視，為學(xué)生尋找合適的企業(yè)”。
“學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生著想，技校學(xué)生就業(yè)還是不錯(cuò)的，處于就業(yè)賣方市場，可以盡量為學(xué)生找優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位?！蹦蠈幖紟煂W(xué)院院長李志說。
杭州技師學(xué)院院長邵偉軍介紹了該校的做法，“我們采用實(shí)習(xí)生招聘時(shí)，讓企業(yè)承諾給實(shí)習(xí)學(xué)生每月生活費(fèi)多少、享受職工培訓(xùn)、是否安排住宿、不安排住宿給予補(bǔ)貼、定期輪崗等相關(guān)條件。一式三份，企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校各一份。實(shí)習(xí)報(bào)到時(shí)憑企業(yè)承諾書報(bào)到”。
“學(xué)校應(yīng)組成聯(lián)盟，和企業(yè)對話，商談學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的具體安排，”西安工程技師學(xué)院院長梁文俠建議，企業(yè)應(yīng)有專業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生，待遇要和同崗位的職工一樣，真正達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。
不能犧牲學(xué)生利益獲取企業(yè)支持
“學(xué)生工”除了是“廉價(jià)勞動(dòng)力”，在發(fā)生工傷事故時(shí)，更是成為保障的難點(diǎn)。
黃景容說，頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生有兩個(gè)身份：法定身份是學(xué)生，臨時(shí)身份是準(zhǔn)員工。因此沒有簽訂勞動(dòng)合同。這時(shí)候政校企三方要妥善解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工傷、醫(yī)療、意外三險(xiǎn)問題。
新疆安裝技校校長王建平贊成這個(gè)說法，他認(rèn)為，學(xué)校不能犧牲學(xué)生的利益換取企業(yè)支持。
據(jù)他介紹，他們實(shí)習(xí)生目前的通行做法是：發(fā)生工傷事件由企業(yè)承擔(dān)大部分責(zé)任，少部分責(zé)任由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)生不擔(dān)任何責(zé)任?！捌髽I(yè)不接受我們的條件，實(shí)習(xí)學(xué)生一個(gè)都不給?！?/p>
他也坦誠，學(xué)校之所以在企業(yè)需求上擁有話語權(quán)，是因?yàn)槊磕陮?shí)習(xí)的學(xué)生只有150人左右，供不應(yīng)求。此外，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)馬上就可以上手，企業(yè)很歡迎，也是砝碼之一。
實(shí)習(xí) 、訂單培養(yǎng) ，均需做實(shí)
湖北咸寧技師學(xué)院院長李毓紅說，頂崗實(shí)習(xí)還是要跟校企合作結(jié)合緊密結(jié)合。
“頂崗實(shí)習(xí)是很有必要的”，深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校的伊俊宏校長介紹說，學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)有一年的時(shí)間，學(xué)校就業(yè)辦有13個(gè)人，專門負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)很好地解決了學(xué)校教育技能不足的問題，畢業(yè)的時(shí)候能夠順利就業(yè)。
“企業(yè)是需要人才的，我們已經(jīng)培養(yǎng)了兩年具有一定職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，企業(yè)怎么會(huì)不繼續(xù)培養(yǎng)呢？”廣州機(jī)電技師學(xué)院楊敏認(rèn)為，解決頂崗實(shí)習(xí)亂象的最好辦法是：縮短頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，延長在校的實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的時(shí)間，特別是綜合大作業(yè)的訓(xùn)練，以保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
東莞技師學(xué)院劉海光院長認(rèn)為，企業(yè)愿意花錢、花地方、花精力和學(xué)校共同培育他所需的人。有計(jì)劃的校企合作冠名班，按教學(xué)計(jì)劃在企業(yè)實(shí)施教學(xué)實(shí)習(xí)是個(gè)不錯(cuò)的做法。
黃景榮對東莞技師學(xué)院的冠名班有較高評價(jià)，“實(shí)質(zhì)是校企共同培養(yǎng)，似德國雙元制”。這種共同培養(yǎng)，企業(yè)會(huì)安排實(shí)崗綜合檢驗(yàn)。與頂崗實(shí)習(xí)異曲同工。擴(kuò)大校企共同培養(yǎng)的實(shí)實(shí)在在的冠名班、訂單班規(guī)模，可算是解決頂崗實(shí)習(xí)亂象的一個(gè)實(shí)招、好招。
技工學(xué)校校長們認(rèn)為，治理頂崗實(shí)習(xí)亂象一共主要有這樣幾種“招數(shù)”：頂崗實(shí)習(xí)前尋找好目標(biāo)企業(yè)。 頂崗實(shí)習(xí)合作協(xié)議中約定相關(guān)條件。打破“2+1”學(xué)制模式，實(shí)行有計(jì)劃的工學(xué)交替。 擴(kuò)大校企共培類的冠名班、訂單班規(guī)模，縮短頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。 延長在校的實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的時(shí)間，特別是綜合大作業(yè)的訓(xùn)練，以保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。(本報(bào)記者 羅娟)